«Der Langstock ist eine Art verlängerter Arm»
Am 15. Oktober finden weltweit Aktionen statt, um auf die Anliegen und Bedürfnisse von blinden und sehbeeinträchtigten Menschen aufmerksam zu machen. Wir organisieren zwar keine Aktion. Hingegen sprechen wir mit Christine Hofstetter, Lehrerin für Orientierung und Mobilität, die uns ein paar Fragen im Zusammenhang mit dem Langstock beantwortet.Der Langstock ist eines der wichtigsten Hilfsmittel für blinde und sehbeeinträchtigte Menschen. Dank ihm ist es betroffenen Menschen möglich, sich selbstständig im Alltag und im Strassenverkehr zu bewegen. Für Betroffene bedeutet der Langstock Sichtbarkeit und Sicherheit. Doch der Umgang damit muss zuerst gelernt werden. Hier in der Blindenschule lernen es die Schulkinder im Rahmen des Orientierungs- und Mobilitätsunterrichts. Doch wie funktioniert das genau?
Liebe Christine, hier bei uns in der Blindenschule gehört der Orientierungs- und Mobilitätsunterricht zum Lehrplan. Kommen die Kinder ab dann zum ersten Mal in Berührung mit dem Langstock?
Nein, in der Regel besitzen die Kinder bereits zum Schuleintritt einen Langstock. Fachleute empfehlen, dass sich die Kinder so früh wie möglich und sinnvoll mit dem Langstock vertraut machen. Grundsätzlich sind die Kinder zwischen drei und fünf Jahre alt. Zum Beispiel bringen unsere Mitarbeitenden von der Heilpädagogischen Früherziehung ihren kleinen Klientinnen und Klienten den Langstock spielerisch näher.
Beim Eintritt in die Basisstufe erhalten die Kinder zudem Orientierungs- und Mobilitätstraining. Unabhängig davon, ob sie in der Blindenschule sind oder im integrativen Unterricht.
Wie sieht der Orientierungs- und Mobilitätsunterricht bei einem Kind aus, das noch nicht viel Erfahrung im Umgang mit dem Langstock hat?
Je jünger die Kinder sind, desto weniger Wert legen wir auf die korrekte Technik. In der ersten Zeit werden spielerische Übungen gemacht. Zum Beispiel, mit dem Langstock die verschiedenen Bodenuntergründe zu erfassen. Oder zu spüren und zu hören, wenn sich die Kinder in verschiedenen Räumen und Umgebungen aufhalten. Das Ziel ist es, dass der Langstock immer mehr als eine Art «verlängerter Arm» betrachtet wird. Als ein Hilfsmittel, welches die Kinder mit der Zeit als selbstverständlich betrachten.
Erst mit der Zeit befassen wir uns mit den verschiedenen Arten von Technik. Zum Beispiel dem Pendeln sowie dem Lesen von Leitlinien, Strassen zu überqueren oder dem Lernen von bestimmten Wegen und Routen.
Ein Langstock wird ja oft und gerne gebraucht. Für das Pendeln auf dem Beton oder anderen Untergründen muss er wahrscheinlich viel aushalten. Wie oft muss der Langstock ersetzt werden?
Grundsätzlich sind Langstöcke Verschleissmaterial und müssen jährlich ersetzt werden. Bei Kindern ist es zudem so, dass die Langstöcke entsprechend ihrer Grösse angepasst werden müssen. Die Kosten übernimmt die Invalidenversicherung (IV), insofern ein Antrag gestellt wird.
Kriegen unsere Schülerinnen und Schüler Hausaufgaben im Orientierungs- und Mobilitätstraining?
Hausaufgaben im klassischen Sinn nicht. Die Schulkinder können sicher aber Gedanken machen, welche Routen sie lernen möchten. Zum Beispiel der Weg von Zuhause bis in die Blindenschule. Und was bei den Jugendlichen ganz beliebt ist, ist der Weg ins Coop Pronto beim Bahnhof Zollikofen.
Sobald die Schülerinnen und Schüler einen Weg verinnerlicht haben, legen sie eine Art Prüfung ab. Bei dieser zeigen sie, dass sie selbstständig den Weg mit all seinen Herausforderungen meistern.
So verhalten Sie sich im Strassenverkehr, wenn eine blinde oder sehbeeinträchtigte Person die Strasse überqueren möchte
Halten Sie relativ dicht vor der Person mit dem Weissen Stock an, wie bei anderen querenden Personen auch. Stellen Sie den Motor nicht ab, damit Sie akustisch stets zu hören sind. Bitte nicht hupen, denn das wäre für die blinde Person ein Warnsignal. Zu winken oder das Betätigen der Lichthupe nützen hier leider auch nichts - etwas Geduld dafür sehr. Auch Velo- und E-Trottifahrende sind verpflichtet, anzuhalten. Ja nicht noch schnell vor oder hinter der Person mit dem Weissen Stock durchflitzen. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit (Quelle: Schweizerischer Blindenbund).
Der Orientierungs- und Mobilitätsunterricht ist ja sehr vielfältig. Auf dem Lernplan steht mehr als «nur» Routen üben, oder?
Tatsächlich ist der Unterricht sehr vielfältig. Unser Team organisiert jährlich wiederkehrende oder ausserordentliche Kurse. Wir arbeiten zum Beispiel eng mit der RBS zusammen. Wir dürfen mit unseren Schulklassen jeweils Züge, die das RBS-Team uns zur Verfügung stellt, inspizieren – und das bis aufs kleinste Detail. Notbremse anfassen, jegliche Knöpfe drücken und sogar in die Führerkabine dürfen die Schülerinnen und Schüler steigen. Das ist für alle ein grosses Erlebnis.
Auch Verkehrskundeunterricht bieten wir an. Hier arbeiten wir eng mit der Polizei zusammen. Wir üben auf einem Gelände das Fahrradfahren, das Fahren im Verkehr, beim Abbiegen Handzeichen geben etc. Oder wir dürfen inmitten von Zollikofen auf den Kreisel steigen und dem Verkehr lauschen. Auch das ist ein sehr spannendes Erlebnis für die Kinder.
Nicht zuletzt bieten wir jährlich einen Klicksonar-Kurs mit Juan Ruiz an. Diese Methode ist in Kombination mit dem Langstock sehr effizient und bietet den Schulkindern einen anderen Einblick, wie sie mit Hindernissen im Alltag umgehen können.
Danke dir, Christine, dass du dir Zeit genommen hast.
Zur Person
Ein Fossil sei sie, sagte Christine Hofstetter einst im Podcast «Schule im digitalen Wandel». Und lacht dabei herzlich. Tatsächlich ist sie schon seit 1990 in der Blindenschule Zollikofen tätig. Zuerst als Lehrperson und heute als Lehrerin für Orientierung- und Mobilität. Nebenbei gibt sie in unserem Schweizerisches Blindenmuseum Führungen.